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奥尔夫教学法在小学音乐教学中的应用初探论文

时间:2019-11-30 02:32来源:未知 作者:admin 点击:
随着人们对于音乐的重视程度增加,当前小学的音乐教学中投入的物力及材料水平也持续增加,以更好地满足当前素质教育的改革要求。但当前小学音乐教学中存在的一些问题不可忽视。对此,教师可以问题的改进为根本要求, 现场报码开 ,探析奥尔夫教学法在小学音

  随着人们对于音乐的重视程度增加,当前小学的音乐教学中投入的物力及材料水平也持续增加,以更好地满足当前素质教育的改革要求。但当前小学音乐教学中存在的一些问题不可忽视。对此,教师可以问题的改进为根本要求,现场报码开,探析奥尔夫教学法在小学音乐教学中的初步应用效果,以促进我国小学音乐教育水平不断提升。

  当前小学教学过程中,对于音乐课程的重视程度较低,相关的教学方法系统理论及实践水平落后,导致学生的学习效果受到影响,不利于学生综合素养的提升。奥尔夫音乐教学法以人的天性为指导,通过对学生注意力的提升,优化教学效果,在当前小学教学中逐渐推广应用。

  当前我国的一些小学在进行音乐教学过程中,虽然已经应用奥尔夫音乐教学的相关理念,但是具体的课程设计过程中,仍然有较大的不足之处,无法真正将学生的实际情况与教学方法完全贴合,导致学习效果不理想。同时,推广范围的差异化,也对教学的水平造成一定的影响。

  当前的小学音乐教学过程中,部分学校仅仅进行乐理相关知识的教授,让学生被动接收教师教授的相关知识内容,或者是在课堂中学习识谱相关理论知识,学习过程比较单一,无法完全调动学生的注意力及情绪,导致学习的效率低下,久而久之,会让学生逐渐失去对于学习的兴趣。

  当前的小学音乐在进行授课的过程中,通常通过室内授课的形式进行教学,这种方法使得学生知识的实际应用性较差,学生对于知识的记忆时间较短,无法在实践中巩固复习,学习的知识面也存在一定的局限,不利于学生知识面的拓展。

  当前的小学教学过程中,通常教师教学的重点内容为演唱教学,由教师先唱,之后让学生逐句随之练习,缺少必要的乐器进行辅助。各种乐器的缺失,使得教学效率下降,同时教学的内容也不全面。

  奥尔夫音乐教学法可以调动学生的所有感官,从而将学生的各种肢体语言充分调动,指导学生进行实践,这种教学方法能够优化学生的知识应用水平,从而强化学生的记忆强度,在进行教学的过程中,通过合适的途径完成教学实践指导,实现感性知识的传输。 其中最常见的学习方法之一为游戏学习方法,有较好的应用效果。

  奥尔夫音乐教学法将节奏的训练作为关键内容之一,通过对于节奏训练的强调,提升人们对于节奏的重视程度。科学的节奏作为音乐训练的核心内容,能够实现作曲者情感的表达。在进行教学过程中,通过节奏提升学生的乐感及鉴赏能力,需要教师进行针对性的课程设计。

  多种乐器的使用是奥尔夫音乐教学的教学重点内容之一,在具体的教学过程中,首先应该根据学生的年级学习特点选择合适的乐器类型,低年级学生进行节奏训练,主要以打击乐器为主,高年级学生在充分了解乐理知识的基础上可以根据个人的兴趣爱好,选择合适的乐器使用类型,同时根据教师的指导进行团队的搭配,实现多方面的乐器使用技巧的学习。

  通常教师在教学活动中发挥着主导作用,因此教师应该明确课程的教授形式、内容及流程。传统的教学方法中,通常学生的参与程度相对较低,教师在领唱的过程中,学生跟着逐渐合唱,最终完成曲目的学习。这种方法,并不能完全满足奥尔夫教学法的相关要求。奥尔夫教学法要求教师在进行课堂教学的过程中,将学生作为课堂的主导,完全发挥学生的主体作用,让学生积极参与到课堂的教学过程中,教师从旁指导,辅助学生保持良好的秩序及流程。

  当前的小学音乐教育过程中,通常学生对于知识仅仅是片面的理解,无法形成完整的知识体系内容,导致音乐水平的进一步发展提升受到阻碍,同时也会影响学生的学习兴趣。因此,在进行知识传授的过程中,教师要通过多种知识内容的融合以及创作方法的应用,深化学生对于歌曲的理解,加强学生对于知识技巧的掌握,对学生的音乐学习进行积极的鼓励。在日常的生活中,教师要让学生保持良好的学习状态,能够根据日常的事物进行独立的旋律创造。

  针对当前授课模式较为单一的形式,在进行音乐教育的过程中,当涉及多种音乐形式参与时,奥尔夫音乐教学法可以补充常规教学方法的不足之处,通过多样音乐演奏模式的加入,深化学生对于音乐形式的了解。

  [1]刘思文,杨庆玲.德国奥尔夫音乐教学法对中国音乐教育的影响[J].山东农业工程学院学报,香港最快开马现场直播2018网,2018(12).

  [2]周井花.奥尔夫教学法在小学的“本土化”[J].小学科学(教师),2018.

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